ACTU DU SECOND DEGRE nB02, jeudi 22 septembre 2016
Sommaire
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1. ConfC)rence de presse du Sgen-CFDT Alsace 2. Evaluation des enseignants : vers de rC)els progrC(s 3. Prime des 500 euros : qui veut vraiment dC)fendre le "travailler plus pour gagner plus" 4. Partir C l'C)tranger : toutes les informations du Sgen-CFDT 5. Des chefs d'C)tablissement au bord du burn-out ?! 6. Remplacement des enseignants : un chantier complexe C ouvrir 7. Livret scolaire unique, de qui se moque-t-on ? 8. LycC)e GT, quand la refondation bute sur la gestion des ressources humaines |
9. LycC)e pro : un nouveau paysage pour les pC)riodes de formation en entreprise 10. LycC)e pro : paiement des indemnitC)s CCF, des oublis mystC)rieux ! 11. Sup : une rentrC)e entre rC)signation et tension 12. PC)dagogie : ne pas opposer bienveillance et exigence 13. Plan AcadC)mique de Formation 14. Regards sur l'Education, le rapport de l'OCDE 15. La CFDT lance une immense enquC*te sur le travail en France 16. Agenda |
ConfC)rence de presse du Sgen-CFDT Alsace
Vendredi 16 septembre s'est tenue la confC)rence de presse de rentrC)e du Sgen-CFDT Alsace en prC)sence des journalistes de l'Alsace et des DerniC(res Nouvelles d'Alsace.
Le syndicat rC)gional C)tait reprC)sentC) par son secrC)taire gC)nC)ral,
Laurent GOMEZ, ainsi que par Vincent GUINEBRETIERE, secrC)taire gC)nC)ral
adjoint, ValC)rie FAURIE, responsable du premier degrC) du Bas-Rhin,
Nathalie BURGARD et Chritsophe ALTUSER, militants du premier degrC)
respectivement dans le 67 et le 68.A l'ordre du jour de cette confC)rence :
- la sC)curitC) dans les C)coles et les C)tablissements scolaires
- la rC)forme du collC(ge
- le recrutement des personnels
- les effectifs
L'article dans l'Alsace
L'article des DerniC(res Nouvelles d'Alsace
Evaluation des enseignants : vers de rC)els progrC(s
Dans
le cadre de lb accord PPCR, le ministC(re vient de dC)voiler le projet de
rC)forme de lb C)valuation des enseignants, en nC)gociations depuis
plusieurs mois. Alors, que faut-il en penser ?Pour se faire une idC)e, il faut partir de la situation actuelle c'est C dire d'un systC(me d'C)valuation infantilisant (visite surprise, notes...), opaque, fondC) sur le rang au concours, ubuesque (Qui peut expliquer pourquoi la note administrative des enseignants du 2nd degrC) dC)bute C 33,3 et sb arrC*te C 40 ?) et injuste (Si vous C*tes une femme, de lb acadC)mie de CrC)teil, en lettres modernes et avec un rang de concours modeste, vous passerez sans doute tous les C)chelons C lb anciennetC). Et ce, quelle que soit la qualitC) de votre engagement et de votre travail).
Or, la rC)forme proposC)e rend le systC(me db C)valuation moins infantilisant, transparent, plus comprC)hensible, plus C)galitaire et plus juste. Moins infantilisant car il n'y aura plus de visite surprise et lb enseignant pourra sb exprimer sur ses pratiques et rC)flC)chir sur celles-ci. Transparent car les critC(res db C)valuation sont clairement dC)finis et sont connus de lb enseignant. ComprC)hensible car il n'y aura plus de notes qui ne riment C rien mais une grille claire et plus objective (sans C*tre parfaite). Plus C)galitaire et plus juste car pour lb essentiel de la carriC(re, lb C)valuation sera dC)connectC)e de lb avancement : ainsi pour la plupart des C)chelons les collC(gues avancent tous au mC*me rythme ce qui rC)duit les risques de discrimination et permet de recentrer lb inspection sur son vrai rC4le : lb aide et lb accompagnement des personnels. Tous les enseignants ayant une carriC(re complC(te accC(dent C la hors-classe et la diffC)rence de temps pour parcourir les 11 C)chelons de la grille de la classe normale est beaucoup moins longue. En rC)duisant les diffC)rences entre collC(gues, en supprimant la place accordC)e au rang de concours, en offrant C tous les collC(gues les mC*mes temps db C)valuation et les mC*mes chances de promotion au cours de leur carriC(re, cette rC)forme permet de mettre en place un systC(me qui C dC)faut db C*tre idC)al est dC)jC beaucoup plus juste.
Ce nb est pas si mal, non ?
Le Sgen-CFDT a fermement nC)gociC) pour parvenir C ce projet porteur de progrC(s ! Il continuera C se battre pour sa mise en place contre les tenants de lb ordre C)tabli, qui se satisfont de lb injuste systC(me actuel et politisent la question en la renvoyant aux prochaines C)lections prC)sidentielles. Il continuera aussi C porter de nombreuses propositions d'amC)lioration, notamment aux nouvelles grilles.
Prime des 500 euros : qui veut vraiment dC)fendre le "travailler plus pour gagner plus" ?
Comme
plusieurs organisations syndicales tentent aujourd'hui de mettre le feu
en salle des profs C propos de la suppression de la fameuse prime
"Sarko" instituC)e en 2008, qui rC)munC)rait de 500 euros supplC)mentaires
les professeurs acceptant d'effectuer 3 heures supplC)mentaires. C'est
pourquoi nous y revenons encore dans ces lignes.PremiC(rement, le Sgen-CFDT regrette vivement le moment choisi : le calendrier ministC)riel est en effet inacceptable car les annonces ont C)tC) faites aprC(s la rC)partition des services et ont donc pu mettre en difficultC) les enseignants qui avaient acceptC) ces heures supplC)mentaires ainsi que les chefs db C)tablissement les ayant attribuC)es.
DeuxiC(mement, il faut tout de mC*me rappeler que les transformations db heures postes en heures supplC)mentaires avaient permis la suppression de nombreux postes, durant la prC)sidence de Nicolas Sarkozy : jusqub C 80% dans certaines acadC)mies ! Alors que le ministC(re annonce la rC)alisation effective des crC)ations de 60 000 postes attendus (ce qui reste C vC)rifier), il est cohC)rent de supprimer les dispositifs qui avaient C)tC) conC'us dans le but de supprimer des postes !
Enfin et surtout, le Sgen-CFDT combat le principe mC*me de recours aux heures supplC)mentaires.
Si celles-ci peuvent satisfaire des collC(gues individuellement par le
surcroC.t de rC)munC)ration procurC), elles ont un impact non nC)gligeable
collectivement. En 2011, celles-ci ont reprC)sentC) 2 Mds d'euros soit
l'C)quivalent de 40 000 postes budgC)taires. Nous prC)fC)rons (et de loin)
voir la crC)ation de postes ou l'amC)lioration des rC)munC)rations pour
C)viter la surcharge des collC(gues par le recours massif aux heures
supplC)mentaires. Or, nous venons d'obtenir avec les accords PPCR une
amC)lioration substantielle des rC)munC)rations et de l'C)valuation des
enseignants (voir point nB02 de cette Actu).
On comprend donc aisC)ment que le Sgen-CFDT (comme db ailleurs les autres organisations syndicales reprC)sentatives, C lb exception des deux b le SNALC et FO b soutenues par le collectif Racine proche du Front National) ne va pas contester une disposition promulguC)e certes juste avant la rentrC)e mais qui va dans le sens de nos prC)occupations : accorder une amC)lioration durable des rC)munC)rations sans prC)judice de l'amC)lioration des conditions de travail.o;?
On comprend donc aisC)ment que le Sgen-CFDT (comme db ailleurs les autres organisations syndicales reprC)sentatives, C lb exception des deux b le SNALC et FO b soutenues par le collectif Racine proche du Front National) ne va pas contester une disposition promulguC)e certes juste avant la rentrC)e mais qui va dans le sens de nos prC)occupations : accorder une amC)lioration durable des rC)munC)rations sans prC)judice de l'amC)lioration des conditions de travail.o;?
Partir C l'C)tranger : toutes les informations et les conseils du Sgen-CFDT
Une
note de service parue au BO nB0 30 du 25 aoC;t prC)cise les
conditions de recrutement et de dC)tachement des personnels
titulaires de l'C)ducation nationale candidats C un poste dans une
C)cole ou un C)tablissement du rC)seau de l'enseignement franC'ais C
l'C)tranger relevant de lb Agence pour l'enseignement franC'ais C
l'C)tranger (AEFE), de la Mission laC/que franC'aise ou de
l'Association franco-libanaise pour l'C)ducation et la culture
(Aflec).
La note dC)taille les conditions de recrutement et le calendrier des
C)chC)ances.
Pour
les candidats C un dC)part pour lb C)tranger, nb oubliez pas de
consulter le bulletin B+
SpC)cial Partir 2016 B; du Sgen-CFDT de Lb Etranger.
Des chefs d'C)tablissement au bord du burn-out ?!
Sur le site VousNousIls,
vous trouverez un rC)sumC) de l'action lancC)e par le Sgen-CFDT en rC)ponse
C la situation des chefs d'C)tablissement. En effet, le Sgen-CFDT tire
la sonnette db alarme concernant leurs conditions de travail. Dans une lettre du 16 septembre adressC)e au ministC(re de lb C ducation nationale,
nous nous inquiC)tons en effet de la situation difficile des personnels
de direction qui sont submergC)s par lb accumulation des tC"ches et
parfois gagnC)s par lb exaspC)ration. Les personnels de direction doivent se sentir C)paulC)s par leur ministC(re, mieux formC)s, accompagnC)s professionnellement. Il faut C)galement transformer une nouvelle gouvernance du systC(me C)ducatif qui dC)veloppe une autre forme de pilotage qub une communication institutionnelle verticale sur le mode injonctif. Nous dC)fendrons tous ces principes lors des discussions PPCR qui dC)buteront au cours du mois de septembre.
Localement, notre actif groupe de chefs d'C)tablissements du Sgen-CFDT Alsace continuera cette annC)e encore son travail de concertation, de proposition et d'information des personnels de direction, avec des points de vue de syndicat gC)nC)ral et non catC)goriel, soucieux donc de l'intC)rC*t gC)nC)ral de chaque communautC) C)ducative. Il se rC)unit trC(s rC)guliC(rement (voir les dates dans l'agenda)
Remplacement des enseignants : un chantier complexe C ouvrir
Le
ministC(re veut ouvrir une rC)flexion sur le remplacement des enseignants
absents, aprC(s que le Premier Ministre a C)voquC) cette question lors des
JournC)es de la Refondation en mai dernier. Le problC(me de
l'insuffisance du systC(me actuel de remplacement des enseignants
absents n'a fait que s'agraver, particuliC(rement dans certains
dC)partements comme la Seine-Saint-Denis, ce depuis des annC)es. Lors de
la derniC(re rC)union avec le ministC(re, le 30 aoC;t dernier, la seule
annonce faite a C)tC) la promesse que les zones de remplacements ne
seraient pas C)tendues, comme le souhaitait Manuel Valls. Ouf !Pour le Sgen-CFDT, loin de ces rC)ponses faciles et inadC)quates, le chantier complexe du remplacement nC)cessite imagination et crC)ativitC) ! Il y a pour nous deux problC(mes C traiter, l'un est quantitatif (nombre de titualaires affectC)s au remplacement), l'autre est qualitatif (formation, limitation du nombre d'C)tablissement, intC)gration aux C)quipes pC)dagogiques, fonctionnement des C)tablissements pour le second degrC)...).
Voir nos propositions dC)taillC)C)es sur le remplacement
Livret scolaire unique : de qui se moque-t-on ?
Selon le site Eduscol, "les
livrets scolaires de l'C)cole C)lC)mentaire et du collC(ge C)voluent C
compter de la rentrC)e scolaire 2016 pour ne plus former qu'un livret
scolaire commun pour la scolaritC) obligatoire. Les C)lC)ments
constitutifs du livret sont numC)risC)s dans une application informatique
nationale dC)nommC)e "livret scolaire unique du CP C la troisiC(me". Et encore "Le nouveau livret scolaire unique
de lb C)cole et du collC(ge est un outil simple et prC)cis pour rendre
compte aux parents des acquis et des progrC(s de leurs enfants et
restituer ainsi une C)valuation plus complC(te et exigeante." Un outil sans doute intC)ressant sur le papier, le seul problC(me C)tant qu'il n'est toujours pas disponible alors que la rentrC)e 2016 est passC)e depuis bientC4t un mois ! Or comment prC)parer sans perte inutile de temps ses C)valuations (par compC)tences ou par notation chiffrC)e classique) et donc ses cours sans savoir prC)cisC)ment ce qu'il faudra consigner dans le livret scolaire unique ? D'autre part, quel lien sera fait avec l'Entea ? Faudra-t-il saisir deux fois notes et compC)tences ? Et ces compC)tences correspondront-elles C celles des programmes disciplinaires ou C celles du socle (ce qui n'est hC)las pas tout C fait la mC*me chose...) ?
On trouvera nC)anmoins un guide assez obscur sur le paramC)trage des importations (de quoi ? qui sera fait par qui ?), ainsi qu'un tutoriel vidC)o pour les C)coles et pour les collC(ges (d'une piC(tre qualitC) au niveau des images, trC(s floues et difficiles C lire...) sur l'utilisation de l'application "livret scolaire".
Des sites acadC)miques ont C)galmement conC'u une page spC)ciale sur le livret scolaire : ainsi pour l'acadC)mie d'Amiens (avec un guide d'utilisation et un modC(le de courrier, le tout C)tant destinC) aux parents) ou celle de Grenoble (avec un guide explicatif beaucoup plus attractif).
Le moins que l'on puisse dire est que cette maniC(re de faire n'est respecueuse ni du travail des enseignants, ni de celui des C)lC(ves.
Voir aussi l'arrC*tC) fixant le contenu du livret scolaire unique
Voir le modC(le de livret fourni par le ministC(re dC)but 2016
LycC)e GT : quand la refondation bute sur la gestion des ressources humaines
Le
Sgen-CFDT met en garde le ministC(re sur les difficultC)s C)prouvC)es dans
les lycC)es et rC)clame un effort rapide db accompagnement et de formation
des personnels non titulaires. Nous dC)plorons que les
consC)quences du dC)cret de novembre 2014 sur le redoublement aient C)tC)
mal anticipC)es. Cela se traduit par des classes surchargC)es et une hausse brutale des effectifs dans les sC)ries technologiques.
Rien que dans les acadC)mies de Grenoble, CrC)teil et Versailles, il a fallu recruter en catastrophe de nombreux contractuels pour assurer plusieurs milliers db heures de cours. Cela montre aussi les effets nC)fastes des suppressions de postes dans les services acadC)miques qui travaillent de plus en plus en flux tendus.
Le Sgen-CFDT rappelle que toute politique C)ducative doit sb accompagner db une politique RH consC)quente, sauf C voir se multiplier les situations conflictuelles. Au-delC de lb urgence, cette situation montre la nC)cessitC) de rC)former le lycC)e. Le dC)cret de novembre 2014, qui rC)serve aux familles la possibilitC) de demander le redoublement, trouve toute sa place dans la refondation de lb C)cole. Mais il nb est pas compatible avec un lycC)e organisC) de faC'on trop rigide en sC)ries trop cloisonnC)es, sans rC)elle capacitC) db accompagnement des C)lC(ves. Cette contradiction pC)nalise finalement les C)lC(ves dans leur parcours db C)tudes et les personnels qui doivent comme toujours compenser les carences pC)dagogiques du systC(me.
Lire un article sur LeMonde.fr
Rien que dans les acadC)mies de Grenoble, CrC)teil et Versailles, il a fallu recruter en catastrophe de nombreux contractuels pour assurer plusieurs milliers db heures de cours. Cela montre aussi les effets nC)fastes des suppressions de postes dans les services acadC)miques qui travaillent de plus en plus en flux tendus.
Le Sgen-CFDT rappelle que toute politique C)ducative doit sb accompagner db une politique RH consC)quente, sauf C voir se multiplier les situations conflictuelles. Au-delC de lb urgence, cette situation montre la nC)cessitC) de rC)former le lycC)e. Le dC)cret de novembre 2014, qui rC)serve aux familles la possibilitC) de demander le redoublement, trouve toute sa place dans la refondation de lb C)cole. Mais il nb est pas compatible avec un lycC)e organisC) de faC'on trop rigide en sC)ries trop cloisonnC)es, sans rC)elle capacitC) db accompagnement des C)lC(ves. Cette contradiction pC)nalise finalement les C)lC(ves dans leur parcours db C)tudes et les personnels qui doivent comme toujours compenser les carences pC)dagogiques du systC(me.
Lire un article sur LeMonde.fr
LycC)e pro : un nouveau paysage pour les pC)riodes de formations en entreprises
Les pC)riodes de
formation en milieu professionnel (PFMP) sont devenues un C)lC)ment
clC) du parcours des C)lC(ves de LP mais cette B+ promotion B;
n'est pas allC)e sans crC)er de nombreux problC(mes tant au niveau de
la recherche des lieux de stage que de celui du suivi des jeunes et
de l'C)valuation de leur formation en entreprise. La circulaire du 29
mars 2016 et la circulaire de rentrC)e B+ rC)ussir l'accueil en
LP B; se sont efforcC)s de corriger de rC)gler ces difficultC)s
en introduisant un certain nombre de dispositions dont nous
commenterons les points saillants.
Professeur rC)fC)rent, prC)paration des PFMP, attestation de stage, C)valuation des entreprises par les stagiaires, notre spC)cialiste vous dit tout sur cette page.
Professeur rC)fC)rent, prC)paration des PFMP, attestation de stage, C)valuation des entreprises par les stagiaires, notre spC)cialiste vous dit tout sur cette page.
LycC)e pro : paiement des indemnitC)s de CCF : des oublis mystC)rieux !
Vous C*tes assez nombreux
C nous avoir signalC) le non paiement des indemnitC)s de CCF (sur la
base de 300 euros pour l'annC)e scolaire 2015 C condition d'assurer
un service d'au moins 6 heures en classe de premiC(re ou de terminale
Bac pro ou prC)parant C un CAP). Ce non paiement s'est opC)rC) en
fonction de paramC(tres qui ne semblent pas trC(s C)vidents C saisir
par les intC)ressC)(e)s. Les collC(gues concernC)s enseignent des
disciplines diffC)rentes (langues, PSE), dans des C)tablissements qui
n'ont rien en commun. S'agit-il d'oublis administratifs qui seront
rC)parC)s par la suite (ce qui serait un moindre mal) ? Ou
d'interprC)tations diffC)rentes des situations individuelles par
lb administration (ce qui est plus troublant) ? Le Sgen-CFDT s'engage
C mener l'enquC*te auprC(s des services compC)tents du rectorat. Si
vous C*tes dans une situation comparable et estimez ne pas avoir reC'u
l'indemnitC) C laquelle vous avez droit, veuillez en informer au plus vite le
Sgen (en vous adressant plus spC)cifiquement C Pascal Kittel ou
Daniel Bruder).
Sup : une rentrC)e entre rC)signation et tension
- une rentrC)e 2016 sous tensions selon de nombreux journaux (voir par exemple les Echos ou Ma ChaC.ne Etudiante ou Campus). Ce sont en effet 45 000 C)tudiants supplC)mentaires qui arrivent cette annC)e dans les facs alors que la rentrC)e prC)cC)dent avait dC)jC donnC) lieu C une polC)mique sur les effectifs plC)thoriques. Dans une interview au Monde, Franck Loureiro, secrC)taire national du SGEN-CFDT en charge de lb enseignement supC)rieur, explique que B+ globalement, la rentrC)e est moins b pireb que lb an dernier, car elle a pu C*tre mieux anticipC)e dans de nombreuses universitC)s B;. Il ajoute malgrC) tout qub B+ elle nb a toujours pas lieu dans de bonnes conditions. Recevoir quarante mille C)tudiants de plus par an, sans les moyens, ce nb est pas possible B;.
(voir C)galement, les 10 chiffres C retenir de la rentrC)e universitaire sur Educpros)
- la selection
en Master continue de faire dC)bat alors que la
ministre s'orienterait vers un compromis selon Educpros.
Pour
le Sgen-CFDT, il faut dC)passer les
effets de manche de certains et les postures idC)ologiques des
autres. Lb objectif
de la rC)forme du master ne doit pas C*tre de
sC)lectionner les C)tudiants, mais de les accompagner dans le choix
db une orientation raisonnC)e et porteuse de rC)ussite. Elle
doit aussi permettre de sC)curiser rC)ellement les parcours de
formation, en organisant au plan national comme C celui des
regroupements db universitC)s, une carte des formations de master,
seule garante db une bonne orientation des C)tudiants en direction
de formations qui correspondent C leurs aspirations comme C leurs
compC)tences (voir notre communiquC) sur la sC)lection en master et
notre
(vive) rC)action au projet de loi prC)sentC) au SC)nat par
Jean-LC)once
Dupont, et enfin, nos principes et nos propositions dC)taillC)es sur l'organisation des masters
- pour dC)battre de ces sujets et de bien d'autres, le Sgen-CFDT organise des journC)es d'C)tude intitulC)es "Gouvernance, dC)mocratie sociale et travail dans le SupC)rieur" qui sont ouvertes C tous (voir le carton d'invitation et le programme dC)taillC))
- pour dC)battre de ces sujets et de bien d'autres, le Sgen-CFDT organise des journC)es d'C)tude intitulC)es "Gouvernance, dC)mocratie sociale et travail dans le SupC)rieur" qui sont ouvertes C tous (voir le carton d'invitation et le programme dC)taillC))
PC)dagogie : ne pas opposer bienveillance et exigence
Les Cahiers PC)dagogiques publient des antidotes, remC(des aux mensonges et autres idC)es reC'ues qui font florC(s en cette pC)riode C)lectorale (voir Actu nB01).
L'antidote n'B01 s'intitule "ne pas opposer bienveillance et exigence" ; on peut y lire "Lb annC)e C)lectorale qui vient sera chargC)e en caricatures, fausses bonnes idC)es et poncifs rC)trogrades sur lb C)cole, son fonctionnement, les mC)thodes pC)dagogiques... Nous avons souhaitC) au CRAP-Cahiers pC)dagogiques nous essayer C dC)construire ces caricatures et ces promesses hasardeuses. Cette rubrique se veut un remC(de aux simplismes rances et aux mythes miteux. Nous nb y traiterons que des questions proprement pC)dagogiques, pas des menaces de suppressions de postes dans lb C ducation nationale ou des attaques C)ventuelles contre les diffC)rents mC)tiers de lb C)ducation, quoi que nous en pensions par ailleurs... Et C'a commence par la bienveillance, qui sb opposerait C lb exigence."
Jean-Michel Zakhartchouk dC)veloppe ces idC)es sur son blog "Eduquer au XXIe siC(cle" : on y sent cependant une petite pointe de dC)couragement C la lecture des articles "dC)bats argumentC)s, une utopie hC)las !" ou encore "Croient-ils toujours ce qu'ils disent ? " dont les titres parlent d'eux-mC*mes...on pourra aussi pour approfondir lire le livre "l'C)cole des rC)acs-rC)publicains" de GrC)gory Chamblat qui dC)monte cette nouvelle idC)ologie mortifC(re.
L'Obs publie heureusement une courte bibliographie plus positive qui permet de retrouver espoir avec les 5 meilleyrs livres sur une C)cole qui change avec notamment CC)cile Alvarez (C C)couter aussi sur France Inter) ou FranC'ois Dubet.
L'antidote n'B01 s'intitule "ne pas opposer bienveillance et exigence" ; on peut y lire "Lb annC)e C)lectorale qui vient sera chargC)e en caricatures, fausses bonnes idC)es et poncifs rC)trogrades sur lb C)cole, son fonctionnement, les mC)thodes pC)dagogiques... Nous avons souhaitC) au CRAP-Cahiers pC)dagogiques nous essayer C dC)construire ces caricatures et ces promesses hasardeuses. Cette rubrique se veut un remC(de aux simplismes rances et aux mythes miteux. Nous nb y traiterons que des questions proprement pC)dagogiques, pas des menaces de suppressions de postes dans lb C ducation nationale ou des attaques C)ventuelles contre les diffC)rents mC)tiers de lb C)ducation, quoi que nous en pensions par ailleurs... Et C'a commence par la bienveillance, qui sb opposerait C lb exigence."
Jean-Michel Zakhartchouk dC)veloppe ces idC)es sur son blog "Eduquer au XXIe siC(cle" : on y sent cependant une petite pointe de dC)couragement C la lecture des articles "dC)bats argumentC)s, une utopie hC)las !" ou encore "Croient-ils toujours ce qu'ils disent ? " dont les titres parlent d'eux-mC*mes...on pourra aussi pour approfondir lire le livre "l'C)cole des rC)acs-rC)publicains" de GrC)gory Chamblat qui dC)monte cette nouvelle idC)ologie mortifC(re.
L'Obs publie heureusement une courte bibliographie plus positive qui permet de retrouver espoir avec les 5 meilleyrs livres sur une C)cole qui change avec notamment CC)cile Alvarez (C C)couter aussi sur France Inter) ou FranC'ois Dubet.
Plan acadC)mique de formation
N'oubliez pas de vous inscrire sur le plan acadC)mique de formation (via le portail Arena) : malgrC) une baisse de l'offre, de nombreuses formations ont l'air intC)ressantes ; c'est jusqu'C ce soir minuit !Regards sur l'C)ducation :
L'OCDE
a publiC) son rapport annuel "Regards sur l'Education" ; on y lit
sous la plume d'Eric Charbonnier que pour la France, "aujourd'hui
l'enjeu est qualitatif". et que la voie est tracC)e par les rC)formes
engagC)es. Il faut les continuer et aller plus loin." Le mC*me C)crit aussi que le mC)tier enseignant en France n'est pas tout C la fait le mC*me que dans les autres pays de l'OCDE (voir les dC)tails rC)sumC)s sur cette page) ; enfin, le coC;t de l'C)ducation en France peut faire dC)bat puisque le pays dC)pense moins pour ses C)lC(ves que beaucoup d'autres pays (voir les dC)tails) : on y apprend par exemple que les salaires des profs ont baissC) entre 2010 et 2014 alors qu'il a augmentC) presque partout ailleurs !
Lire le rapport "Regards sur l'Education" de l'OCDE
La CFDT lance une immense enquC*te sur le travail en France
La
CFDT lance le 20 septembre une immense enquC*te nationale sur le
travail.
Lb objectif ? Redonner la parole aux FranC'ais sur leur relation au travail et leurs vraies prC)occupations. Cette enquC*te a pour ambition de toucher plusieurs dizaines de milliers de salariC)s, fonctionnaires, travailleurs indC)pendants, demandeurs db emploib & InC)dite et avec prC(s de 170 questions, elle offrira une photographie du monde du travail db aujourdb hui et permettra db imaginer celui de demain. La CFDT sb appuiera sur les rC)sultats de lb enquC*te pour porter ses revendications et remettre le travail au cEur du dC)bat public.
En savoir plus sur l'enquC*te "Parlons travail"
Voir l'article de LibC)ration, en quC*te d'une photographie prC)cise du monde du travail
Agenda
- Mardi 27 septembre : rC)union des chefs d'C)tablissement du Sgen-CFDT Alsace
- Jeudi 29 septembre : conseil syndical du Sgen-CFDT Alsace
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C Mulhouse |
C Strasbourg |
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